BA Filosofi og KA Filosofi
Evaluering af et kursus består i:
- En mundtlig midtvejsevaluering
- En skriftlig slutevaluering
Følgende fag evalueres altid:
- Alle fag på første semester
- Alle fag, hvor D-VIP underviser 50% eller mere
- Alle fag, der udbydes for første gang
- Alle fag, hvor 50% eller mere af undervisningen varetages af en ny underviser
Øvrige fag evalueres hvert andet år. Dog kan studienævnet undtagelsesvist indføre en hyppigere kadence på et kursus, hvis særlige omstændigheder kræver det.
I forbindelse med slutevaluering på små hold (< 8 studerende) foretages en mundtlig evaluering i undervisningen, som sammenfattes af den pågældende underviser. Evt. ved at der udpeges en referent blandt de studerende.
| Nr. | Udsagn |
| Formål | |
| 1 | Det blev tidligt i undervisningen gjort klart for mig, hvad der er formålet med faget, og hvad jeg forventes at lære. [Scoreskala] |
| Sammenhæng | |
| 2 | Der er en tydelig sammenhæng mellem fagets formål, undervisningens indhold og eksamen. [Scoreskala] |
| 3 | I hvor høj grad oplever du, at fagets forskellige undervisningsgange har fremstået sammenhængende og velkoordinerede? [Scoreskala] + [Uddyb gerne] |
| Forståelse | |
| 4 | Jeg har opnået en større forståelse af fagets temaer og emner gennem undervisningen (inkl. selvstændig forberedelse, arbejde i studiegrupper mm.). [Scoreskala] + [uddyb gerne] |
| Aktivitet | |
| 5 | Undervisningen har understøttet mig i aktivt at lære (fx via diskussioner, øvelser, gruppearbejde og selvstændig forberedelse). [Scoreskala] + [uddyb gerne] |
| Samarbejde og dialog | |
| 6 | Der har været et godt samarbejde og dialog mellem studerende og undervisere. [Scoreskala] + [Uddyb gerne] |
| 7 | Jeg har forberedt mig til undervisningen ved at læse de tilhørende tekster [scorescala] + [uddyb gerne] |
| Tilegnede kompetencer (Valgfri) | |
| 8 | Nævn minimum én vigtig kompetence, som du har lært i faget og beskriv, hvordan du kan få glæde af kompetencen senere på dit studie eller i dit arbejdsliv. [Fritekstfelt] |
| 9 | Har du forslag eller ideer til fagets indhold og arbejdsformer? [fritekstfelt] |
Ekstra spørgeramme ved onlineformatet (Kun ved deltid + erhvervskandidat)
| Nr. | Udsagn |
| 1 | I hvor høj grad er du tilfreds med onlineformatet som undervisningsform? (høj grad – lav grad) + uddyb |
| 2 | Hvad oplever du, fungerer godt ved onlineformatet? (Fritekstfelt) |
| 3 | Hvad oplever du, fungerer mindre godt ved onlineformatet? (fritekst) Blended learning: I hvor høj grad oplever du, at kombinationen af onlineundervisning og fysiske undervisningsgange fungerer hensigtsmæssigt i forhold til din læring? Uddyb evt. med dit bud på det optimale antal fysiske undervisningsgange |
| 4 | Har du forslag til, hvordan man kan tilrettelægge onlineundervisningen anderledes? (Fritekst) |
| 5 | I hvor høj grad har du oplevet tekniske udfordringer under forløbet? Enten hos dig, medstuderende eller underviser. (fx internetforbindelse, deling af indhold) (høj grad – lav grad) + uddyb |
| Nr. | Udsagn |
| 1 | I hvilken virksomhed eller organisation har du været i projektorienteret forløb? [Fritekstfelt] |
| 2 | Vælg alle af følgende udsagn, som karakteriserer dit projektophold: • Jeg fik tildelt en fast kontaktperson hos projektstedet • Jeg fik tildelt en fast mentor hos projektstedet • Jeg havde god mulighed for at påvirke de opgaver, som jeg løste • Jeg indgik i den faglige dialog og diskussion hos projektstedet • Jeg indgik på lige fod med virksomhedens ansatte i det daglige arbejde • Det var klart for mig, hvad jeg kunne bidrage med • Projektstedets forventninger til mig blev klart kommunikeret • Jeg kommunikerede klart mine forventninger til opholdet hos projektstedet |
| 3 | Hvordan fandt du dit projektsted? (Vælg den mulighed, som passer bedst) • Fundet den selv uden hjælp fra andre • Fundet via opslag fra SDU (fx Jobbanken, Instagram, LinkedIn) • Fundet via opslag andet sted • Fundet med hjælp fra mit netværk |
| 4 | Formålet med det projektorienterede forløb var klart. [Scoreskala] |
| 5 | Jeg vil anbefale mit projektsted til andre studerende. [Scoreskala] |
| 6 | Mit praktikophold har rustet mig bedre (end før opholdet) til at komme i beskæftigelse efter min uddannelse. [Scoreskala] |
| 7 | Hvad har været godt ved dit projektophold? [Fritekstfelt] |
| 8 | Hvad kunne have været bedre ved dit projektophold? [Fritekstfelt] |
| Nr. | Udsagn |
| 1 | Jeg har taget imod de vejledningstilbud, som var til rådighed (fx workshops, specialeseminar og møder med min vejleder). [Scoreskala] |
| Forberedelse af projektet |
|
| 2 | Jeg har fået god vejledning i forhold til at indkredse emne og lave en problemformulering (fx via min vejleder, workshops, biblioteket, hjemmesiden). [Scoreskala] |
| 3 | Jeg har fået god vejledning i forhold til at søge relevant litteratur (f.eks. teorier, metoder, eksisterende forskning) til min opgave (fx via min vejleder, workshops, biblioteket, hjemmesiden). [Scoreskala] |
| Forventningsafstemning | |
| 4 |
Jeg har haft en god dialog med min vejleder om, hvordan vejledningen skulle foregå og hvad jeg kunne forvente af vejledningen. [Scoreskala]
Selve vejledningen |
| Selve vejledningen | |
| 5 | Jeg har fået god vejledning i forhold til at analysere og diskutere mit materiale. [Scoreskala] |
| 6 | Jeg har fået god hjælp i forhold til at strukturere min opgave. [Scoreskala] |
| Feedback | |
| 7 | Jeg har fået konstruktiv feedback på de tekststykker, jeg har indleveret til vejledning. [Scoreskala] |
| 8 | Jeg har fået gode råd til, hvordan jeg kunne arbejde videre med mit projekt. [Scoreskala] |
| Vejledningsrelationen | |
| 9 | Det var let at få kontakt til min vejleder gennem hele forløbet. [Scoreskala] |
| 10 | Jeg følte, at det var trygt at spørge min vejleder, hvis der var noget jeg var usikker på. [Scoreskala] |
| 11 | Jeg er mødt forberedt op til vejledningen (fx forberedt spørgsmål, jeg gerne ville diskutere). [Scoreskala] |
| Samarbejde | |
| 12 | Jeg har kunnet få hjælp og støtte fra mine medstuderende, når jeg er stødt på faglige problemer. [Scoreskala] |
| Generelt | |
| 13 | Hvad har været godt ved dit samlede forløb? [Fritekstfelt] |
| 14 | Hvad kunne have været bedre ved dit samlede forløb? [Fritekstfelt] |
KA Pædagogik (heltid, deltid og erhvervskandidat) og BA Interkulturel pædagogik og dansk som andetsprog
Evaluering af et kursus består i:
- En mundtlig midtvejsevaluering
- En skriftlig slutevaluering
Følgende fag evalueres altid:
- Alle fag på første semester
- Alle fag, hvor D-VIP underviser 50% eller mere
- Alle fag, der udbydes for første gang
- Alle fag, hvor 50% eller mere af undervisningen varetages af en ny underviser
Øvrige fag evalueres hvert andet år. Dog kan studienævnet undtagelsesvist indføre en hyppigere kadence på et kursus, hvis særlige omstændigheder kræver det.
I forbindelse med slutevaluering på små hold (< 8 studerende) foretages en mundtlig evaluering i undervisningen, som sammenfattes af den pågældende underviser. Evt. ved at der udpeges en referent blandt de studerende.
| Nr. | Udsagn |
| Formål | |
| 1 | Det blev tidligt i undervisningen gjort klart for mig, hvad der er formålet med faget, og hvad jeg forventes at lære. [Scoreskala] |
| Sammenhæng | |
| 2 | Der er en tydelig sammenhæng mellem fagets formål, undervisningens indhold og eksamen. [Scoreskala] |
| 3 | I hvor høj grad oplever du, at fagets forskellige undervisningsgange har fremstået sammenhængende og velkoordinerede? [Scoreskala] + [Uddyb gerne] |
| Forståelse | |
| 4 | Jeg har opnået en større forståelse af fagets temaer og emner gennem undervisningen (inkl. selvstændig forberedelse, arbejde i studiegrupper mm.). [Scoreskala] + [uddyb gerne] |
| Aktivitet | |
| 5 | Undervisningen har understøttet mig i aktivt at lære (fx via diskussioner, øvelser, gruppearbejde og selvstændig forberedelse). [Scoreskala] + [uddyb gerne] |
| Samarbejde og dialog | |
| 6 | Der har været et godt samarbejde og dialog mellem studerende og undervisere. [Scoreskala] + [Uddyb gerne] |
| 7 | Jeg har forberedt mig til undervisningen ved at læse de tilhørende tekster [scorescala] + [uddyb gerne] |
| Tilegnede kompetencer (Valgfri) | |
| 8 | Nævn minimum én vigtig kompetence, som du har lært i faget og beskriv, hvordan du kan få glæde af kompetencen senere på dit studie eller i dit arbejdsliv. [Fritekstfelt] |
| 9 | Har du forslag eller ideer til fagets indhold og arbejdsformer? [fritekstfelt] |
Ekstra spørgeramme ved onlineformatet (Kun ved deltid + erhvervskandidat)
| Nr. | Udsagn |
| 1 | I hvor høj grad er du tilfreds med onlineformatet som undervisningsform? (høj grad – lav grad) + uddyb |
| 2 | Hvad oplever du, fungerer godt ved onlineformatet? (Fritekstfelt) |
| 3 | Hvad oplever du, fungerer mindre godt ved onlineformatet? (fritekst) Blended learning: I hvor høj grad oplever du, at kombinationen af onlineundervisning og fysiske undervisningsgange fungerer hensigtsmæssigt i forhold til din læring? Uddyb evt. med dit bud på det optimale antal fysiske undervisningsgange |
| 4 | Har du forslag til, hvordan man kan tilrettelægge onlineundervisningen anderledes? (Fritekst) |
| 5 | I hvor høj grad har du oplevet tekniske udfordringer under forløbet? Enten hos dig, medstuderende eller underviser. (fx internetforbindelse, deling af indhold) (høj grad – lav grad) + uddyb |
| Nr. | Udsagn |
| 1 | I hvilken virksomhed eller organisation har du været i projektorienteret forløb? [Fritekstfelt] |
| 2 | Vælg alle af følgende udsagn, som karakteriserer dit projektophold: • Jeg fik tildelt en fast kontaktperson hos projektstedet • Jeg fik tildelt en fast mentor hos projektstedet • Jeg havde god mulighed for at påvirke de opgaver, som jeg løste • Jeg indgik i den faglige dialog og diskussion hos projektstedet • Jeg indgik på lige fod med virksomhedens ansatte i det daglige arbejde • Det var klart for mig, hvad jeg kunne bidrage med • Projektstedets forventninger til mig blev klart kommunikeret • Jeg kommunikerede klart mine forventninger til opholdet hos projektstedet |
| 3 | Hvordan fandt du dit projektsted? (Vælg den mulighed, som passer bedst) • Fundet den selv uden hjælp fra andre • Fundet via opslag fra SDU (fx Jobbanken, Instagram, LinkedIn) • Fundet via opslag andet sted • Fundet med hjælp fra mit netværk |
| 4 | Formålet med det projektorienterede forløb var klart. [Scoreskala] |
| 5 | Jeg vil anbefale mit projektsted til andre studerende. [Scoreskala] |
| 6 | Mit praktikophold har rustet mig bedre (end før opholdet) til at komme i beskæftigelse efter min uddannelse. [Scoreskala] |
| 7 | Hvad har været godt ved dit projektophold? [Fritekstfelt] |
| 8 | Hvad kunne have været bedre ved dit projektophold? [Fritekstfelt] |
| Nr. | Udsagn |
| 1 | Jeg har taget imod de vejledningstilbud, som var til rådighed (fx workshops, specialeseminar og møder med min vejleder). [Scoreskala] |
| Forberedelse af projektet |
|
| 2 | Jeg har fået god vejledning i forhold til at indkredse emne og lave en problemformulering (fx via min vejleder, workshops, biblioteket, hjemmesiden). [Scoreskala] |
| 3 | Jeg har fået god vejledning i forhold til at søge relevant litteratur (f.eks. teorier, metoder, eksisterende forskning) til min opgave (fx via min vejleder, workshops, biblioteket, hjemmesiden). [Scoreskala] |
| Forventningsafstemning | |
| 4 |
Jeg har haft en god dialog med min vejleder om, hvordan vejledningen skulle foregå og hvad jeg kunne forvente af vejledningen. [Scoreskala]
Selve vejledningen |
| Selve vejledningen | |
| 5 | Jeg har fået god vejledning i forhold til at analysere og diskutere mit materiale. [Scoreskala] |
| 6 | Jeg har fået god hjælp i forhold til at strukturere min opgave. [Scoreskala] |
| Feedback | |
| 7 | Jeg har fået konstruktiv feedback på de tekststykker, jeg har indleveret til vejledning. [Scoreskala] |
| 8 | Jeg har fået gode råd til, hvordan jeg kunne arbejde videre med mit projekt. [Scoreskala] |
| Vejledningsrelationen | |
| 9 | Det var let at få kontakt til min vejleder gennem hele forløbet. [Scoreskala] |
| 10 | Jeg følte, at det var trygt at spørge min vejleder, hvis der var noget jeg var usikker på. [Scoreskala] |
| 11 | Jeg er mødt forberedt op til vejledningen (fx forberedt spørgsmål, jeg gerne ville diskutere). [Scoreskala] |
| Samarbejde | |
| 12 | Jeg har kunnet få hjælp og støtte fra mine medstuderende, når jeg er stødt på faglige problemer. [Scoreskala] |
| Generelt | |
| 13 | Hvad har været godt ved dit samlede forløb? [Fritekstfelt] |
| 14 | Hvad kunne have været bedre ved dit samlede forløb? [Fritekstfelt] |
Master i gymnasiepædagogik
Den formelle undervisningsevaluering består i en anonym og skriftlig slutevaluering, der gennemføres i slutningen af undervisningsperioden (dog ikke ifm. sidste undervisning).
Alle udbudte fag evalueres. På fag, hvor der er flere undervisere, udpeges en ’tovholder’, der er ansvarlig for sammenfatning og kommentarerne.
Efter endt evaluering fra de studerendes side, skal underviser sammenfatte evalueringerne og give egne kommentarer.
Studienævnet drøfter evalueringerne og kan evt. bede undervisere om uddybende kommentarer.
Alle udbudte fag slutevalueres.
| Nr. | Spørgsmål |
| 1 | Formål Det blev tidligt i undervisningen gjort klart for mig, hvad der er formålet med faget, og hvad jeg forventes at lære (Helt uenig – uenig – hverken enig eller uenig – enig – meget enig – ved ikke / ikke relevant) |
| 2 | Sammenhæng Der er en tydelig sammenhæng mellem fagets formål, undervisningens indhold og eksamen (Helt uenig – uenig – hverken enig eller uenig – enig – meget enig – ved ikke / ikke relevant) |
| 3 | Forståelse Jeg har opnået en større forståelse af fagets temaer og emner gennem undervisningen (inkl. selvstændig forberedelse, arbejde i studiegrupper mm.) (Helt uenig – uenig – hverken enig eller uenig – enig – meget enig – ved ikke / ikke relevant) |
| 4 | Samarbejde og dialog Der har været et godt samarbejde og dialog mellem studerende og undervisere (Helt uenig – uenig – hverken enig eller uenig – enig – meget enig – ved ikke / ikke relevant) |
| 5 | Fagets rammer I hvor høj grad vurderer du, at faget har levet op til dets målsætninger (jf. studieordningen)? ( I lav grad – i høj grad) Uddyb gerne. |
| 6 | Undervisningen a. I hvor høj grad oplever du, at semestret har fremstået sammenhængende og velkoordinerede? (I lav grad – i høj grad) Uddyb gerne. b. I hvor høj grad oplever du, at semestret har givet dig viden, færdigheder og kompetencer, der er brugbare for dit videre arbejdsliv? (I lav grad – i høj grad) Uddyb gerne. c. I hvor høj grad oplever du, at undervisningen har understøttet dig i at deltage aktivt (fx via diskussioner, øvelser, gruppearbejde og selvstændig forberedelse)? (I lav grad – i høj grad) Uddyb gerne. |
| 7 | Undervisnings- og arbejdsformer a. Hvilke undervisnings- og arbejdsformer har du oplevet ifm. faget? Forelæsning Plenumdiskussion mv. Selvstændig læsning Gruppearbejde i timerne Arbejde i læsegrupper uden for timerne Arbejde med arbejdsspørgsmål Øvelser (fx arbejde med cases, eksempler) Studenteroplæg Arbejdet på digitale medier Andet Uddyb gerne b. Hvor stor en andel af pensum har du læst i forbindelse med forberedelse til undervisningen? (0-19%, 20-39%, 40-59%, 60-79%, 80-100%) c. Hvor stor en andel af undervisningen har været tilrettelagt som øvelser, gruppearbejde mv.? (0-19%, 20-39%, 40-59%, 60-79%, 80-100%) d. Har du forslag eller ideer til fagets indhold og arbejdsformer? e. Har du evt. andre kommentarer til faget og uddannelsen? |
I forbindelse med slutevaluering på små hold (< 8 studerende) foretages en mundtlig evaluering i undervisningen, som sammenfattes af den pågældende underviser i samarbejde med modulets tovholder. Dette for at sikre de studerendes anonymitet, som kan kompromitteres i skriftlige evalueringsskemaer.
Studienævnet behandler resultaterne af evalueringerne to gange årligt jf. årshjulet samt i forbindelse med statusmøderne til Uddannelsesberetningen.
Resultaterne af evalueringerne offentliggøres via afrapporteringsskemaet for evalueringen af uddannelser. Studienævnets evalueringsstrategi drøftes mindst en gang årligt jf. årshjulet.
For at sikre en høj svarprocent er det studienævnets ønske, at der sættes tid af i undervisningen til at evaluere ethvert fag, samt til at underviserne melder tilbage til de studerende omkring evalueringerne. Det skal desuden fremgå af fagenes kursusplaner, hvornår evalueringer og underviseres tilbagemelding her på finder sted.
Evalueringerne fremlægges i studienævnet, og studienævnet forholder sig til, om der på baggrund af evalueringer, skal ske opfølgning. Tilbagemeldingen til de studerende sker gennem en afrapportering i overensstemmelse med fakultetets retningslinjer. Derudover giver undervisers tilbagemelding til de studerende mulighed for, at denne kan meddele de studerende, hvordan vedkommende eventuelt vil justere eller overveje at justere et kursus på baggrund af de studerendes evalueringssvar.