Delpolitik for Uddannelse
Uddannelsesforløb af høj kvalitet understøtter, at de studerende opnår stærke akademiske og praktiske kompetencer, der skaber værdi for både den studerende, universitetet og samfundet. Vi udvikler derfor løbende vores uddannelsesaktiviteter og uddannelsesportefølje med et fokus på både relevans, den bedst mulige tilrettelæggelse, og høj kvalitet i form af forsknings- og vidensbasering.
På Syddansk Universitet udvikler vi løbende vores uddannelser, så de altid har tydelig relevans i relation til samfundets behov og fremtidens udfordringer. Uddannelserne skaber rammer for de studerendes faglige udvikling og akademiske dannelse og for, at de studerende opnår muligheder og forudsætninger for at få et godt arbejdsliv og for at bidrage positivt til samfundsmæssig og akademisk udvikling.
Uddannelsernes relevans sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:
Der følges op på delmålet i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgående opsamlingsproces.
Opfølgningen skal inddrage:
Yderligere indsigter kan eventuelt hentes fra
Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:
Opgavefordeling:
De fælles rammer for ansvar, dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes ved at
Studienævnet
Studielederen
Fakultetssekretariatet
Læs mere om uddannelseskvalitet på Humaniora
Koncept for uddannelsesudvikling
Fakultetets udmøntning er under udarbejdelse i forbindelse med den igangværende revidering af det samlede kvalitetssystem for uddannelser.
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet. Derudover skal fakultetets arbejde med uddannelserne honorere krav fra nationale og internationale akkrediteringer af relevans for fakultetet.
SUND’s uddannelser er kendetegnet ved en høj andel af professionsrettede og autorisationsgivende uddannelser – og de studerende møder den kliniske hverdag gennem klinik-/praktikforløb, virksomhedsforløb og/eller samarbejde ifm. opgaver og specialeprojekter.
SUND’s uddannelser udvikles i et systematisk samarbejde og dialog med dels aftagerpaneler; dels løbende dialoger mellem relevante offentlige og private aktører på stasligt, regionalt og kommunalt niveau samt relevante organisationer og brancher.
SUNDs institutledelser medvirker til at sikre professionsrettet klinisk fokus gennem deleansættelser hvor det er relevant mellem SDU og eksterne parter.
SUNDs studieledelser og -nævn sikrer gennem studienævnenes årshjul et systematisk fokus og opfølgning på de indikatorer for relevans, sammenhæng og faglighed der tilvejebringes gennem SDU’s kvalitetspolitik.
Studieledelser og -nævn sikrer endvidere, at studieordningen giver muligheder for samarbejder med eksterne parter gennem eksempelvis projektorienterede forløb, opgavesamarbejder, kandidatspecialer m.v. som supplement til de obligatoriske kliniske og praksisrettede elementer der indgår i uddannelsen (f.eks. færdighedstræning, casebaseret undervisning, kommunikationsundervisning, patientrettede forløb, klinikophold og praktik). Endvidere sikres muligheder for at afvikle dele af uddannelsen i et internationalt forløb.
Uddannelsens karrieremuligheder fremgår af mitsdu.dk på de enkelte uddannelsers studiesider. Tilsvarende fremgår også i et format målrettet eksterne interessenter for alle uddannelser.
Hvor erhvervskandidatuddannelser udbydes, arbejder studieledelsen i tæt dialog med arbejdsgivere og aftagerfeltet.
SUNDs fakultetssekretariat sikrer, at der for hver uddannelse er etableret et aftagerpanel og at sammensætningen af dette systematisk og løbende revurderes i relation til aktuel og fremtidig relevans, strategisk fokus m.v. Der afholdes årligt møde mellem hver uddannelses studieledelse og uddannelsens aftagerpanel. På aftagerpanelsmødet drøfter uddannelsens aktuelle og fremtidige relevans, erhvervssigte, kompetenceprofil og øvrige emner, hvor en dialog med uddannelsens aftagere er givtig. Aftagerpanelerne faciliteres af fakultetssekretariatet i tæt samarbejde med den enkelte studieledelse. Der følges strategisk op på aftagerpanelernes input ved de årlige statusmøder.
Derudover sikres, at der minimum hvert sjette år afvikles en evaluering af hele uddannelsen (for hver uddannelse) med et til opgaven særligt nedsat eksternt ekspertpanel. Der følges op på disse evalueringer på de årlige statusmøder.
Endelig følges der systematisk op på relevant data (f.eks. ledighed, dimittendinput, aftagere m.v.) løbende i de enkelte studienævn og -ledelser (jævnfør disses årshjul) samt ved de årlige statusmøder for hver enkelt uddannelse.
SUNDs Dekanat sikrer, at der systematisk afvikles møder med relevante nationale aktører i relation til fakultetets uddannelser – eksempelvis Lægeforeningen, Dansk Kiropraktorforening m.fl. samt øvrige uddannelsesrelevante aktører på nationalt og regionalt niveau.
TEK’s Uddannelsesudvalg er på vegne af Studienævnet ansvarlige for den løbende evaluering, vedligeholdelse og udvikling af fakultetets uddannelser og sikrer herunder, at studieordninger og kompetenceprofiler er opdaterede og tidssvarende, samt at hele uddannelser evalueres på baggrund af relevante undersøgelser.
TEK’s Institutledere råder over ressourcer til udvikling af læringsfællesskaber, og samarbejder med Uddannelsesudvalg og Uddannelsesleder om at identificere og udvælge indsatsområder.
TEK’s uddannelsesledere samarbejder med uddannelsens aftagerpanel og sikrer at dets input inddrages i den videre udvikling af uddannelsens indhold og kompetenceprofil, sammen med øvrige relevante input.
TEK’s Studienævn kvalitetssikrer og godkender opfølgningen på fagevalueringer
Uddannelser og uddannelsesaktiviteter på Syddansk Universitet er altid – uanset type – forankret i forskning, viden og praksis. Det afspejler sig ved, at der i alle elementer i uddannelsen er en stærk og synlig tilknytning til relevante fagmiljøer, herunder at uddannelsen eller uddannelsesaktiviteten løbende udvikles og tilrettelægges i tæt samarbejde med relevante forsknings-, videns- og praksismiljøer.
Uddannelsernes forsknings-, videns- og praksisbasering sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:
Der følges op på delmålet i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgående opsamlingsproces.
Opfølgningen skal inddrage:
Yderligere indsigter kan eventuelt hentes fra
Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:
Opgavefordeling:
De fælles rammer for ansvar, dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes ved at
Studienævnet
Fakultetssekretariatet
Institutledelsen
Sikrer uddannelsens tilknytning til aktive fag- og forskningsmiljøer ved at udarbejde en liste over VIPers tilknytning til fagelementer og forskningsområder og forholde sig til denne samt øvrige indikatorer for forskningsdækning og vurdere, om der eventuelt skal igangsættes tiltag for at rette op på utilfredsstillende forhold.
Fakultetets udmøntning er under udarbejdelse i forbindelse med den igangværende revidering af det samlede kvalitetssystem for uddannelser.
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet. Derudover skal fakultetets arbejde med uddannelserne honorere krav fra nationale og internationale akkrediteringer af relevans for fakultetet.
SUND er kendetegnet ved en høj andel af professionsrettede uddannelser, der er tæt forankret i et krydsfelt mellem forskning og praksis – og hvor en stor del af SUNDs medarbejdere er ansat både i videnskabelige stillinger på SUND samt i den kliniske praksis i Syddanmark (regionen, kommuner, organisationer, private m.v.).
For alle SUND's uddannelser gælder således, at forskningsdækningen er høj og i tæt kobling med praksisfeltet – og hvor der systematisk arbejdes strategisk med integrationen af forskning i undervisning, som beskrevet i SUND Uddannelsesstrategi (Link tilgår sommeren 2025).
SUNDs institutledelser sikrer at alle fag- og modulansvarlige er aktive forskere inden for det pågældende fagområde, at nyeste, forskningsbaserede viden danner grundlag for undervisningen og at det er tydeligt for de studerende, at deres undervisning har et forskningsbaseret udgangspunkt. I udpegningen af undervisere har institutledelserne et dobbelt fokus på relevant forskning og, hvor muligt, på klinisk praksiserfaring.
Institutledelser sikrer, at der i flest mulige forskningsaktiviteter medtænkes inddragelse af studerende – og at der i alle forskningsaktiviteter aktivt tages stilling til muligheden for studenterinddragelse.
Institutledelser medvirker desuden til at sikre mulighed for at forskningsinteresserede studerende kan afvikle i et prægraduat forskningsår ifm. deres kandidatspeciale.
Endelig medvirker institutledelser i at sikre, at mulighederne for deltagelse i forskningsaktiviteter proaktivt og systematisk kommunikeres til studerende.
SUNDs studieledelser og -nævn sikrer, at der i udviklingen og afviklingen af uddannelsens indhold er fokus på at tydeliggøre undervisningens forskningsbaserede udgangspunkt – samt at fagansvarlige er relevante forskere inden for det fagområde, den pågældende undervisning dækker. Det sikres desuden, at relevante indikatorer for forskningsbasering drøftes systematisk i studienævn.
Studieledelsen sikrer desuden, at både uddannelsens forskningsbaserede grundlag samt muligheder for at indgå i forskningslignende aktiviteter tydeligt kommunikeres til de studerende både ift. studiestart og kandidatintroduktion og løbende gennem uddannelsen.
SUNDs fakultetssekretariat sikrer, at der er systematisk fokus på uddannelsernes forskningsbasering gennem VIP/DVIP-data, relevante evalueringer (DKSU og SMU) samt med årshjulsfastlagte drøftelser i uddannelsernes studienævn og -ledelser samt til uddannelsens årlige statusmøde.
Fakultetssekretariatet medvirker til at sikre, at uddannelsernes forskningsbasering samt muligheder for at indgå i forskningslignende aktiviteter tydeligt kommunikeres til de studerende ved studiestart og kandidatintroduktion.
TEK’s Uddannelsesudvalg er på vegne af Studienævnet ansvarlige for den løbende evaluering, vedligeholdelse og udvikling af uddannelserne.
TEK’s uddannelsesledere sikrer, med reference til institutlederen, at det relevante niveau af forskning i undervisningen er tilstede på de forskningsbaserede uddannelser, det rette niveau af praksisnær undervisning på de vidensbaserede uddannelser, samt et generelt fokus på virksomhedssamarbejder i projekter på alle uddannelser.
På Syddansk Universitet tilrettelægger vi uddannelserne, så de understøtter, at universitetets studerende kan opnå de kompetencer, som uddannelserne sigter imod, og så niveau og kompetenceprofil svarer til den danske kvalifikationsramme. Samtidig er der progression og sammenhæng mellem uddannelsens forskellige studieaktiviteter hvad angår adgangskrav, indhold, læringsmål, undervisnings- og prøveformer samt arbejdsbelastning.
Uddannelsernes sammenhæng og progression sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:
Der følges op på delmålet ved udformning og revideringer af studieordninger, i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgående opsamlingsproces.
Opfølgningen skal inddrage:
Yderligere indsigter kan eventuelt hentes fra
Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:
Opgavefordeling:
De fælles rammer for ansvar, dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes ved at
Studienævnet
Studieleder
Fakultetssekretariatet
Læs mere om uddannelseskvalitet på Humaniora
Fakultetets udmøntning er under udarbejdelse i forbindelse med den igangværende revidering af det samlede kvalitetssystem for uddannelser.
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet. Derudover skal fakultetets arbejde med uddannelserne honorere krav fra nationale og internationale akkrediteringer af relevans for fakultetet.
For alle SUND's uddannelser gælder, at uddannelsens opbygning fremgår af studieordningerne.
SUNDs studieledelser og -nævn sikrer, at uddannelsens opbygning og afvikling sker med fokus på faglig progression og at der er sammenhæng mellem adgangskrav, struktur, læringsmål, kompetenceprofil samt valg af undervisnings- og prøveformer. Det sikres, at fagelementer og udprøvninger tilrettelægges både strukturelt og praktisk, så den typiske studerende kan gennemføre på normeret tid med en passende arbejdsbelastning på omkring 40 arbejdstimer om ugen.
SUNDs fakultetssekretariat sikrer, at:
Endvidere sikres, at der systematisk følges op på studierelevant data (f.eks. frafald, studietid, eksamensstatistik, studieintensitet, input fra censorkorps, evalueringer mm.) dels gennem årshjulsfastlagte drøftelser i de enkelte studienævn, dels ved de årlige statusmøder for hver uddannelse.
TEK’s Studienævnssekretariat sikrer på vegne af Uddannelsesdirektøren kvaliteten af studieordningerne i deres helhed og herunder kontrol af studieordningernes legalitet.
TEK’s Uddannelsesudvalg er på vegne af Studienævnet ansvarlige for den løbende evaluering og udvikling af fakultetets uddannelser og udarbejder herunder forslag til nye eller ændrede studieordninger, semesterbeskrivelser, fagbeskrivelser m.v. med henblik på fremlæggelse for studienævnet.
Sidst opdateret: 18.12.2025