Søg
Delpolitik for Undervisning
Undervisning der fremmer læring
Undervisning af høj kvalitet og det gode undervisningsmiljø ved Syddansk Universitet er omdrejningspunktet for, at de studerende kan blive del af et fagligt, akademisk fællesskab og styrke deres viden, færdigheder og kompetencer. Undervisningen er kendetegnet ved, at undervisere, studerende, ledere og administrative medarbejdere sammen med råd, nævn og udvalg kontinuerligt arbejder for at sikre stærk faglighed og høj pædagogisk kvalitet. Samtidig er vores læringsmiljø kendetegnet ved at være forpligtende fællesskaber.
Se politikkens mål for:
Høj faglighed
Undervisningen på Syddansk Universitet afspejler undervisernes høje videns- og forskningsniveau. Vi udvikler hele tiden undervisningen, og vi vægter højt, at undervisningen varetages af forskere, der kan bringe forskningen i spil i et akademisk fællesskab, og at undervisningen har praksisinddragelse, der hvor det er relevant i forhold til uddannelsens profil.
Standarder for praksis
Den høje faglighed sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:
- Undervisningen afspejler, at det vægtes højt, at undervisere er tilknyttet aktive forskningsmiljøer, som skaber viden på højeste niveau.
- Underviserne udvikler det faglige indhold i undervisningen med udgangspunkt i relevant forskning og praksisviden og ud fra beskrivelsen af fagelementets læringsudbytte i form af viden, færdigheder og kompetencer.
- Undervisningens faglige niveau og indhold evalueres og udvikles systematisk med inddragelse af fx kollegial sparring, eksterne eksperter, indkomne censorrapporter, eksamensstatistik, evalueringer og andre tilkendegivelser fra studerende og undervisere. Dette gælder alle forløb og fagelementer – også dem, der ligger uden for universitetet (fx udlandsophold, ophold i virksomheder, praktik og kliniske ophold).
Understøttelse af delmålet
Vidensgrundlag
Der følges op på delmålet i studienævnets og institutleders løbende arbejde som beskrevet i årshjul og fakultære udmøntninger, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgåendeproces.
Opfølgningen skal inddrage:
- Studerendes evalueringer
- Eksamensstatistik
Yderligere indsigter kan eventuelt hentes fra
- Studielederee, undervisere, fagansvarlige, eksterne eksperter eller censorrapporter
Ansvarsfordeling
Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:
- Institutlederen er ansvarlig for instituttets undervisning og skal sikre, at der leveres relevant og kvalificeret undervisning, som fagligt lever op til ovenstående mål og standarder for praksis. I denne forbindelse skal institutlederen sikre, at der findes en tilgængelig oversigt over uddannelsens undervisere og deres tilknytning til relevante fagmiljøer. Institutlederen skal desuden sikre, at der sker opfølgning på evaluering af fagelementer, hvis det er relevant i relation til personaleansvar.
- Studienævnet skal rekvirere, kvalitetssikre og kvalitetsudvikle undervisning, herunder have en plan for og forestå evaluering af fagelementer og påse, at der sker en opfølgning af disse evalueringer.
- Studienævnet skal påse, at den undervisning, der gives, og de eksamenskrav, der stilles, svarer til uddannelsens mål og de fastsatte eksamensfordringer.
- Studielederen skal kvalificeret undervisning hos relevante institutter i henhold til studienævnets beslutning. Studienævn skal sammen med studieleder (og i samarbejde med institutledere, når det er relevant) desuden sikre løbende evaluering af undervisning og opfølgning herpå.
Fællesadministrationens understøttelse
Opgavefordeling:
- SDU Universitetspædagogik: Understøtter underviserne med viden om og inspiration til undervisning i forskningens processer og metoder, og til hvordan underviseres forskning kan bringes ind i undervisningen.
Udmøntning på fakulteterne
Det Humanistiske Fakultet
De fælles rammer for ansvar, dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes ved at
Studienævnet
- Sikrer, at uddannelsernes fagelementer har det rette læringsudbytte ved at sørge for alignment mellem kursernes undervisningsform, eksamensform og målbeskrivelse, samt mellem kursers læringsmål og uddannelsens samlede kompetencemål.
- Monitorerer løbende undervisningens faglige niveau, herunder drøfter eksamensstatistikken, og sikrer opfølgning herpå i samarbejde med relevante institutledere og understøttet af studieleder efter Koncept for læring og undervisning.
- Forholder sig minimum én gang om året til tal og data angivet under Dataunderstøttelse og opfølgning, og vurderer, om der skal igangsættes tiltag for at rette op på eventuelle utilfredsstillende forhold. Herunder sikrer, at dette er afspejlet i studienævnets årshjul og i studienævnsreferater.
Studielederen
- Følger op på studienævnets monitorering af undervisningens faglige niveau og handlingsplaner i overensstemmelse med Konceptet for læring og undervisning.
- Bidrager til rekvisition af højt kvalificerede undervisere efter studienævnets anvisninger i overensstemmelse med Koncept for fordeling af undervisning og fagansvar.
Institutledelsen
- Sikrer, at undervisere på uddannelserne er tilknyttet relevante, aktive forskningsmiljøer, som producerer forskning på højeste niveau ved at:
- inddrage studieleder og studienævn i forbindelse med rekvisitioner, så der leveres relevant og kvalificeret undervisning.
- udpege fagansvarlige i henhold til Koncept for fordeling af undervisning og fagansvar.
- Sikrer, at instituttet leverer relevant forskningsbaseret undervisningen til uddannelserne, herunder tildeler ressourcer til nødvendig faglig udvikling.
Supplerende info
Læs mere om uddannelseskvalitet på Humaniora
Det Naturvidenskabelige Fakultet
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar med nedenstående præciseringer.
Studienævnenes ansvar varetages i samarbejde med undervisningsudvalg som beskrevet i fakultetets kvalitetsorganisation.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets årshjul for uddannelseskvalitet og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet.
Supplerende information:
- Det naturvidenskabelige fakultets kvalitetsorganisation
- Fakultetets årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet
- Procedure for undervisningsevaluering på NAT
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet.
Supplerende info
- Fakultetets årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet
- Årshjul for studienævn
- Koncept for undervisningsevaluering
- Fakultetets koncept for MUS
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet
På SUND varetages undervisningen af enten fastansatte forskere, kliniske lektorer og professorer samt ph.d.-studerende, som har forskningsprojekter i relation til sundhedsvæsenet eller medarbejdere der er ansat i delestillinger mellem forskning og klinisk praksis. På den måde sikres det, at undervisningen altid er såvel forskningsbaseret som professionsrettet–og tager udgangspunkt i nyeste forskning på områder, der ofte er i kraftig udvikling både i relation til forskning og klinisk praksis. Dette professionsnære fokus er et markant kendetegn ved SUNDs uddannelser.
SUNDs institutledelser sikrer, at undervisere er tilknyttet aktive og relevante forskningsenheder – samt at fagansvarlige har et stærkt forskningsbaseret ståsted inden for den faglighed, der er relevant i relation til deres funktion. Institutledelser sikrer endvidere, at der på MUS-samtaler er fokus på den enkelte medarbejders uddannelses- og undervisningsforpligtelser i synergi med vedkommendes forskningsvirke.
SUNDs studieledelser og -nævn sikrer den kontinuerlige udvikling af SUNDs uddannelser, studieordninger, fagbeskrivelser og undervisning med udgangspunkt i forskning samt SUNDs pædagogiske principper.
SUNDs fakultetssekretariat sikrer at uddannelser og undervisning evalueres løbende og systematisk med udgangspunkt i SDU’s kvalitetssystem – og i en løbende dialog mellem fagmiljøer, studienævn, professionens kliniske aktører, aftagerpaneler og øvrige interessenter. Der er fokus på udlagt klinisk undervisning både i form af pædagogisk og didaktisk understøttelse samt evaluering og opfølgning. Fakultetssekretariatet understøtter uddannelser og studienævn med pædagogisk og didaktisk vidensdeling og udvikling.
Det Tekniske Fakultet
TEK’s Sektionsledere har med reference til Institutlederen ansvar for at levere den relevante og kvalificerede undervisning, samt følger op herpå via eksamensstatistik og øvrige relevante indsigter. Derudover sikrer de, at evalueringen og udviklingen af undervisningens faglige niveau og indhold prioriteres.
TEK’s Uddannelsesudvalg er på vegne af Studienævnet ansvarlige for den løbende kvalitetssikring og -udvikling af fakultetets uddannelser. Herunder også at sikre, at både undervisningen og eksamenskrav svarer til uddannelsens mål og fastsatte eksamensfordringer.
TEK’s Studienævn kvalitetssikrer og godkender opfølgningen på fagevalueringer
TEK’s Uddannelsesledere sikrer, at der løbende følges op på de relevante evalueringer og at data inddrages i udviklingen af undervisningens faglige niveau og indhold.
TEK’s Undervisere opsøger den nødvendige sparring fra kollegaer, fakultetets pædagogiske konsulenter o.l., til udviklingen af undervisningens faglige niveau og indhold.
Supplerende information
- TEK’s kvalitetsorganisation/uddannelsesstyring
- TEK’s årshjul for kvalitetssikring og -udvikling
- TEK’s Evalueringskoncept
Universitetspædagogisk kvalitet og udvikling
På Syddansk Universitet understøtter den pædagogiske og fagdidaktiske praksis de studerendes læring med grundlag i universitets bærende principper om aktiverende undervisning og aktiv læring. Undervisningen varetages af undervisere, der kontinuerligt har fokus på udvikling pædagogisk og didaktisk viden og kompetencer, og som møder generel understøttelse, anerkendelse og synliggørelse af universitetspædagogisk praksis og udvikling.
Standarder for delmålet
Pædagogisk og didaktisk kvalitet og udvikling sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:
- Det er tydeligt for underviserne, hvilke forventninger universitetet har til udvikling af deres pædagogiske kompetencer og kvalitetssikring og udvikling af studentercentreret læring. Det er ligeledes klart, hvad mulighederne for universitetspædagogisk kompetenceudvikling er, og hvad incitamenterne herfor er.
- Undervisernes pædagogiske og formidlingsmæssige kompetencer vurderes og udvikles systematisk. Dette gøres ifm. ansættelse og via løbende refleksion over egen praksis og tilegnelse af relevant pædagogisk og didaktisk viden.
- Undervisning, prøver og eksaminer udvikles i overensstemmelse med universitetets bærende principper om aktiverende undervisning og aktiv læring. Udviklingen sker med systematisk inddragelse af universitetspædagogisk viden og gennem pædagogisk og didaktisk kompetenceudvikling.
- Undervisningens pædagogiske og didaktiske kvalitet og samspil med eksamen evalueres og udvikles løbende og systematisk med inddragelse af fx kollegial sparring, eksamensstatistik, kompetenceudvikling, forskning, evalueringer og andre tilkendegivelser fra studerende og undervisere.
Understøttelse af delmålet
Vidensgrundlag
Der følges op på pædagogisk og didaktisk kvalitet i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgående opsamlingsproces.
Der følges op på delmålet i institutlederes og SDU Universitetspædagogiks løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgående opsamlingsproces.
Opfølgningen skal inddrage:
- Undervisningsevalueringer
- Læringsbaromenter i Danmarks Studieundersøgelse
- Eksamensstatistik
Yderligere indsigter kan eventuelt hentes fra
- Kollegial sparring og tilkendegivelser fra censorrapporter, fagansvarlige, undervisere og studerende.
Ansvarsfordeling
Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:
- Universitetet skal have en plan for, hvordan udvikling og vedligeholdelsen af universitetspædagogiske og didaktiske kompetencer skal foregå, tilgængelige beskrivelser af forventninger til pædagogisk og didaktisk viden, færdigheder og kompetencer (jf. Den pædagogiske kompetenceprofil), samt tilgængelige beskrivelser af ansattes universitetspædagogiske meriteringsmuligheder og incitamenter.
- Fakultetet har ansvar for, at opfølgning på universitetspædagogisk kvalitet og opfølgning på udvikling af undervisning indgår som element i studienævnets årshjul.
- Institutlederen har personaleledelsen af instituttets medarbejdere efter bemyndigelse og skal påse, at alle undervisere har de fornødne pædagogisk-didaktiske kompetencer til at løfte deres konkrete undervisningsopgaver, og at fastansatte undervisere løbende vedligeholder og udviklet deres pædagogisk-didaktiske kompetencer.
- Institutlederen er ansvarlig for instituttets undervisning og skal sikre, at der leveres relevant og kvalificeret undervisning, som fagligt lever op til ovenstående principper. I denne forbindelse skal institutlederen sikre, at undervisningen fra instituttet formidles på bedst mulig måde fagligt, pædagogisk og didaktisk. Dette skal ske med inddragelse af studielederne og studienævnene.
- Institutlederen råder over ressourcer til pædagogisk-didaktisk udvikling af undervisning, og samarbejder med studienævn og studieleder om at identificere og udvælge indsatsområder.
- Studienævnet skal påse, at den undervisning, der gives, og de eksamenskrav, der stilles, svarer til uddannelsens mål og de fastsatte eksamensfordringer.
- Studienævnet skal kvalitetssikre og kvalitetsudvikle undervisning, herunder have en plan for og forestå evaluering af fagelementer, og påse, at der sker en opfølgning af disse evalueringer.
- Studielederen skal rekvirere undervisning i henhold til studienævnets beslutning og sammen med studienævn (og i samarbejde med institutledere, når det er relevant) sikre løbende evaluering af undervisning og andre fagelementer og sikre opfølgning herpå.
- Undervisere skal udarbejde en undervisningsportfolio og skal løbende drøfte med sin personaleleder, hvorledes de pædagogisk-didaktiske kompetencer bedst muligt kan vedligeholdes og/eller udvikles. Se Retningslinjer for undervisningsportfolio ved SDU.
- Undervisere ansat som adjunkter skal gennemføre adjunktpædagogikum.
Fællesadministrationens understøttelse
Opgavefordeling:
- SDU HR: Understøtter personaleledere med viden om og inspiration til, hvordan de kan sikre underviserens pædagogisk-didaktiske kompetencer og videreudvikling af samme, fx i relation til MUS.
- SDU HR: Udbyder kurser i undervisning på engelsk.
- SDU HR: Informerer om krav til underviseres kompetencer ved ansættelse og ifm. løbende kompetenceudvikling, samt om universitetets planer for og incitamenter til samme.
- SDU RIO: Understøtter undervisere med viden om og inspiration til pædagogisk-didaktiske værktøjer til at integrere elementer med fokus på karriere i undervisningen (herunder inddragelse af virksomheder, organisationer og andre eksterne samarbejdspartnere i undervisning og studerendes refleksion).
- SDU Universitetspædagogik: Leverer følgeforskning og udvikling inden for universitetspædagogik og didaktik, udbyder generelle og målrettede kurser (kategoriseret i henhold til Den pædagogiske kompetenceprofil), og følger op på hvordan disse benyttes.
- SDU Universitetspædagogik: Understøtter underviserne med universitetspædagogisk og didaktisk inspiration til undervisningen og kompetenceudvikling (herunder også arbejdet med undervisningsportfolio).
- SDU Universitetspædagogik: Understøtter personaleledere i udviklingen af undervisernes pædagogisk-didaktiske kompetencer.
- SDU Universitetspædagogik: Følger op på hvilke kurser og andre tiltag, der er sat i værk (herunder hvordan disse muligheder bliver brugt og af hvem).
Udmøntning på fakulteterne
Det Humanistiske Fakultet
De fælles rammer for ansvar, dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes ved at
Studienævnet
- Sikrer, at undervisning og eksamen tilrettelægges i overensstemmelse med universitets bærende principper ved at anvende Humanioramodellen som platform for aktiverende undervisning og aktiv læring på uddannelsen i overensstemmelse med Koncept for læring og undervisning, samt Koncept for studieordninger.
- Monitorerer, i samarbejde med relevante institutledere og understøttet af studieleder, den pædagogiske og didaktiske kvalitet af undervisningen og eksamen i overensstemmelse med Koncept for læring og undervisning.
- herunder inddrager fx eksamensstatistik, forskning, studenterrettede undersøgelser og andre tilkendegivelser fra studerende og undervisere
- Forholder sig minimum én gang om året til tal og data angivet under Dataunderstøttelse og opfølgning, og vurderer, om der skal igangsættes tiltag for at rette op på eventuelle utilfredsstillende forhold. Herunder sikrer, at dette er afspejlet i studienævnets årshjul og i studienævnsreferater.
Studielederen
Forestår praktisk opfølgning på studienævnets behandling af undervisningsevalueringer og handlingsplaner i overensstemmelse med Konceptet for læring og undervisning, så resultaterne anvendes i kvalitetssikringen af uddannelsen.
Institutledelsen
- Sikrer, at undervisere har høje pædagogisk/didaktiske standarder, herunder at det er tydeligt for undervisere, hvilke forventninger der er til deres pædagogiske kompetencer og kvalitetssikring og udvikling af studentercentreret læring ved at:
- Sørge for, at undervisere udarbejder en undervisningsportfolio, og at der følges op på samme, herunder at der lægges en plan for nødvendig kompetenceudvikling. Opfølgningen sker i forbindelse med MUS-samtaler.
- Gøre klart for underviserne, hvad mulighederne for universitetspædagogisk kompetenceudvikling er, og hvad incitamenterne herfor er.
- Sikre, at nye medarbejdere opfylder kompetencekravene eller, alternativt, fastlægge en plan for deres kompetenceudvikling, så kompetencekravet opfyldes, herunder sikre at der lægges en plan for gennemførsel af Universitetspædagogikum ved ansættelse af adjunkter.
Supplerende information
Læs mere om uddannelseskvalitet på Humaniora
Det Naturvidenskabelige Fakultet
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar med nedenstående præciseringer.
Fakultets ansvar er placeret hos fakultets prodekan for uddannelse og fakultetets uddannelsesudvalg som beskrevet i fakultetets kvalitetsorganiseringen.
I samarbejdet om pædagogisk-didaktisk udvikling af undervisning er institutlederens primære samarbejdspartnere uddannelsesleder og undervisningsudvalg.
Studienævnenes ansvar varetages i samarbejde med undervisningsudvalg som beskrevet i fakultetets kvalitetsorganisation.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets årshjul for uddannelseskvalitet og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet. Derudover gælder det at undervisningen tager afsæt i det pædagogiske grundlag som beskrevet i studieordningen og yderligere udfoldet i fakultetets pædagogiske ramme.
Supplerende information:
- Det naturvidenskabelige fakultets kvalitetsorganisation
- Fakultetets årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet
- Procedure for undervisningsevaluering på NAT
- SDU's format for undervisningsportfolio
- Fakultetets pædagogiske ramme
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet. Derudover gælder følgende:
- Fakultetets pædagogiske ramme for undervisning og uddannelser skal honorere krav fra nationale og internationale akkrediteringer af relevans for fakultetet.
- Undervisning skal finde sted med afsæt i den til enhver tid gældende fakultære pædagogiske strategi.
Supplerende info
- Fakultetets årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet
- Årshjul for studienævn
- Fakultetets pædagogiske ramme for undervisning og uddannelser
- Koncept for undervisningsevaluering
- Fakultetets koncept for MUS
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet
SUNDs uddannelser og undervisning tilrettelægges og afvikles ud fra SUNDs model for læring samt FAIR principperne – tilgange der også videreføres i den udlagte kliniske undervisning.
SUNDs institutledelser sikrer dels, at der i rekruttering af nye medarbejdere er fokus på pædagogiske og didaktiske kompetencer; dels at der på MUS-samtaler er fokus på medarbejderens undervisningspraksis og -potentiale. Til at understøtte sidstnævnte sikrer institutledelsen, at alle fastansatte medarbejdere har udarbejdet og løbende opdaterer deres individuelle undervisningsportfolie og at fokus på denne systematisk sikres i MUS-samtaler (læs mere her).
Det er institutledelsens ansvar, at alle undervisere på adjunktniveau og derover gennemfører SDU’s universitetspædagogikum.
Forventningerne til medarbejderne i relation til undervisning fremgår af SDU’s pædagogiske kompetenceprofil. Mulighederne for kompetenceudvikling fremgår af SDU UP’s udbud af kurser, via SUND’s lokale indsatser gennem SUND Teach samt ved at facilitere muligheder for kollegial sparring.
SUNDs studieledelser og -nævn sikrer at uddannelse, undervisning, eksamener og udlagt klinisk undervisning systematisk udvikles i relation til SUNDs model for læring samt FAIR principperne. Studieledelsen sikrer den nødvendige dialog med både institut- og fakultetsniveau i dette arbejde.
SUNDs fakultetssekretariat understøtter institut- og studieledelser samt studienævn gennem systematisk evaluering og monitorering af uddannelser og undervisning som del af SDU’s kvalitetssystem. Fakultetssekretariatet understøtter desuden målrettede indsatser på det digitale, pædagogiske og didaktiske område igennem platformen SUND Teach.
Det Tekniske Fakultet
På Det Tekniske Fakultet undervises efter undervisningsmodellen DSMI, der på baggrund af SDU’s bærende principper for uddannelse udgør fakultetets pædagogiske model.
TEK’s Uddannelsesudvalg er på vegne af Studienævnet ansvarlige for den løbende kvalitetssikring og -udvikling af fakultetets uddannelser. Herunder også at sikre, at både undervisningen og eksamenskrav svarer til uddannelsens mål og fastsatte eksamensfordringer.
TEK’s Studienævn kvalitetssikrer og godkender opfølgningen på fagevalueringer
TEK’s pædagogiske konsulenter er på vegne af Uddannelsesdirektøren ansvarlig for afholdelsen og udviklingen af fakultetets pædagogiske udviklingsaktiviteter og er ansvarlig for at vedligeholde og videreudvikle fakultetets uddannelsesmodel, DSMI, i samarbejde med fakultetets kvalitetskoordinator.
TEK’s Uddannelsesforum, er med til at rammesætte og forankre den generelle pædagogiske udvikling.
TEK’s nye undervisere skal deltage i TEK’s onboardingproces med henblik på at sikre undervisningens pædagogiske og didaktiske kvalitet.
Institutledere og sektionsledere inddrager den pædagogiske udvikling i forbindelse med MUS.
Undervisningen på TEK evalueres og udvikles systematisk via fakultetets evalueringskoncept
Supplerende information
- TEK’s kvalitetsorganisation/uddannelsesstyring
- TEK’s årshjul for kvalitetssikring og -udvikling
- DSMI
- TEK’s Evalueringskoncept
- TEK’s MUS koncept
Gode læringsfællesskaber
På Syddansk Universitet er vores læringsfællesskaber kendetegnet ved gensidig respekt, samarbejde, trivsel, åbenhed og engagement, og de studerende støttes, guides og udfordres med dette for øje. De studerende er del af faglige fællesskaber og har medansvar for undervisningen.
Standarder for praksis
Gode læringsfællesskaber sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:
- Undervisningen understøtter et inkluderende læringsmiljø, hvilket indebærer, at studerende og undervisere trives og indgår i gensidigt anerkendende og konstruktiv dialog med respekt for akademiske værdier og accept af forskellighed.
- De gode læringsfællesskaber bygger på undervisningsformer, der giver faglige fællesskaber med aktiv deltagelse, og som har fokus på feedback og mulighed for deltagelse i studiegrupper.
- Digitale og fysiske læringsrum understøtter den anvendte undervisningsform.
- Læringsfællesskaberne evalueres og udvikles løbende og systematisk med inddragelse af evalueringer og andre tilkendegivelser fra studerende og undervisere.
Understøttelse af delmålet
VIdensgrundlag
Der følges op på delmålet i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i den tværgående opsamlingsproces.
Opfølgningen skal inddrage:
- Læringsbarometer i Danmarks Studieundersøgelse
- SDU’s Studie- og Undervisningsmiljøundersøgelse
- Eksamensstatistik
Yderligere indsigter kan eventuelt hentes fra
- kollegial sparring og tilkendegivelser fra censorrapporter, fagansvarlige, undervisere, instruktorer og studerende
Ansvarsfordeling
Arbejdet med at evaluere og følge op på delmålet skal være understøttet på følgende måder:
- Universitetet skal stille fysiske og digitale faciliteter til rådighed for undervisning, og skal informere om universitetets rammer for adfærd, ytringsfrihed og undervisningsfrihed.
- Fakultetet har ansvar for, at opfølgning på undervisningsmiljø og læringsfællesskaber indgår som element i studienævnets årshjul.
- Institutlederen råder over ressourcer til udvikling af læringsfællesskaber, og samarbejder med studienævn og studieleder om at identificere og udvælge indsatsområder.
- Studienævnet skal kvalitetssikre og kvalitetsudvikle undervisning, herunder have en plan for og forestå evaluering af fagelementer, og påse, at der sker en opfølgning af disse evalueringer.
- Studienævn skal sammen med studieleder (og i samarbejde med institutledere, når det er relevant) sikre løbende evaluering af undervisning og andre fagelementer og sikre opfølgning herpå.
Fællesadministrationens understøttelse
Opgavefordeling:
- Teknisk service og SDU IT: Ansvar for undervisningslokaler, teknisk udstyr og digital understøttelse af undervisningsmiljø og læringsfællesskaber (herunder opfølgning på relevante tilkendegivelser i tværgående, studenterrettede undersøgelser).
- SDU Analytics: Præsentation af relevante data fra studenterrettede undersøgelser (herunder Danmarks Studiemiljøundersøgelse).
- SDU Bibliotek: Sikrer studiepladser i alle byer til fordybelse, gruppearbejde m.v.
- SDU Universitetspædagogik: Understøtter underviserne med universitetspædagogisk og didaktisk inspiration til undervisningsmiljø og læringsfællesskaber (herunder også indsatser ift. diversitet og inklusion).
- SDU Uddannelse: Understøtter uddannelserne med viden om og inspiration til arbejdet med undervisningsmiljø.
- SDU Uddannelse: Faciliterer tilrettelæggelse og gennemførsel af Studiemiljøundersøgelsen og Danmarks Studieundersøgelse på SDU.
Udmøntning på fakulteterne
Det Humanistiske Fakultet
De fælles rammer for ansvar, dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes ved at
Studienævnet
- Sikrer, at der er gode læringsfællesskaber på uddannelsen ved at:
- Anvende undervisningsformer, som giver faglige fællesskaber med aktiv deltagelse i overensstemmelse med Humanioramodellen, som beskrevet i Konceptet for læring og undervisning.
- Anvende feedback på uddannelserne og understøtte studiegruppedannelse.
- Evaluere elementer, der ligger udenfor universitetet, fx projektorienterede forløb.
- monitorere kvaliteten af læringsfællesskaber baseret påstudenterrettede undersøgelser og i overensstemmelse med Koncept for studiemiljø, og inddrage indsigterne herfra i udviklingen af fagelementer og studiemiljøaktiviteter.
- Forholder sig minimum én gang om året til tal og data angivet under Dataunderstøttelse og opfølgning, og vurderer, om der skal igangsættes tiltag for at rette op på eventuelle utilfredsstillende forhold. Herunder sikrer, at dette er afspejlet i studienævnets årshjul og i studienævnsreferater.
Studielederen
Følger løbende op på handlingsplaner efter studienævnets anvisninger i overensstemmelse med Koncept for studiemiljø.
Institutledelsen
Understøtter skabelsen af gode læringsfælleskaber ved at tildele nødvendige ressourcer til understøttelsen af læringsfællesskaber.
Supplerende information
Det Naturvidenskabelige Fakultet
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar med nedenstående præciseringer.
Fakultetet ansvar for undervisningsmiljø og læringsfællesskaber udmøntes gennem fakultetets pædagogiske ramme og ansvaret herfor ligger hos prodekan og uddannelsesudvalg.
I samarbejdet om udvikling af læringsfællesskaber er institutlederens primære samarbejdspartnere uddannelsesleder og undervisningsudvalg.
Studienævnenes ansvar varetages i samarbejde med undervisningsudvalg som beskrevet i fakultetets kvalitetsorganisation.
Supplerende information:
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet
Fakultetets udmøntning af delmålet følger de ovenfor angivne fælles rammer for ansvar.
Arbejdet med delmålet følger hhv. fakultetets og studienævnenes årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet.
Supplerende info
- Fakultetets årshjul for arbejdet med uddannelseskvalitet
- Årshjul for studienævn
- Koncept for opfølgning på studenterrettede undersøgelser
- Koncept for undervisningsevaluering
- Kodeks for god adfærd
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet
SUND sikrer gode læringsfællesskaber i både fysisk, online og hybrid kontekst – samt i udlagt klinisk undervisning. Uddannelser og undervisningen planlægges og afvikles i udgangspunkt med SUND’s model for læring og FAIR principperne, hvor feedback, aktiv deltagelse og konteksttilpasning i form af varierende læringsforløb er kerneværdier, som alle styrker læringsfællesskabet.
Inkluderende og aktiverende læringsmiljøer og gode læringsfællesskaber understøttes på alle niveauer på SUND.
SUNDs institutledelser sikrer kendskab til, udbredelse af og fokus på SUNDs model for læring og FAIR principperne – samt understøtter en nytænkende kultur ift. nye og især digitale læringsmuligheder. Institutter indgår i øvrigt i samspil med fakultetsledelsen og SDU som helhed i et vedvarende fokus på at optimere fysiske rammer i relation til uddannelser, undervisning og læringsfællesskaber.
SUNDs studieledelser og -nævn sikrer, at uddannelse, undervisning, eksamener og udlagt klinisk undervisning systematisk udvikles i relation til SUNDs model for læring samt FAIR principperne. I arbejdet med at godkende studieordninger og fagbeskrivelser sikres en fornuftig balance og variation i undervisnings- og eksamensformer på tværs af uddannelsens fag. Der følges op på kvaliteten af konkrete undervisningsformer med afsæt i undervisningsevalueringer i dialog med undervisere.
SUNDs fakultetssekretariat understøtter institut- og studieledelser samt studienævn gennem systematisk evaluering og monitorering af uddannelser og undervisning som del af SDU’s kvalitetssystem. Fakultetssekretariatet understøtter desuden målrettede indsatser på det digitale, pædagogiske og didaktiske område igennem platformen SUND Teach.
SUNDs Dekanat sikrer fysiske rammer og ressourcer til understøttelse af tidssvarende læringsmiljøer og -fællesskaber.
Det Tekniske Fakultet
På Det Tekniske Fakultet undervises efter undervisningsmodellen DSMI, der understøtter det rette læringsfællesskab og -miljø.
TEK’s Uddannelsesudvalg er på vegne af Studienævnet ansvarlige for den løbende og systematiske evaluering og udvikling af uddannelsernes læringsfællesskaber og -miljø.
TEK’s Studienævn kvalitetssikrer og godkender opfølgningen på fagevalueringer
TEK’s Institutledere råder over ressourcer til udvikling af læringsfællesskaber, og samarbejder med Uddannelsesudvalg og Uddannelsesleder om at identificere og udvælge indsatsområder.
TEK’s pædagogiske konsulenter rådgiver fakultetets uddannelser og undervisere og understøtter dem i udviklingen af læringsfællesskaberne og deres undervisning.
Supplerende information
- TEK’s kvalitetsorganisation/uddannelsesstyring
- TEK’s årshjul for kvalitetssikring og -udvikling
- DSMI
- TEK’s koncept for Pædagogisk konsulent understøttelse
- TEK’s Studiestartskoncept
Sidst opdateret: 18.12.2025